{"id":13681,"date":"2023-09-04T17:59:13","date_gmt":"2023-09-04T17:59:13","guid":{"rendered":"https:\/\/olemisen.fi\/?post_type=avada_portfolio&p=13681"},"modified":"2024-09-16T09:16:15","modified_gmt":"2024-09-16T09:16:15","slug":"eco-smart-schools","status":"publish","type":"avada_portfolio","link":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/portfolio-items\/eco-smart-schools\/","title":{"rendered":"Eco Smart -koulut"},"content":{"rendered":"
<\/span><\/div>
<\/div><\/i><\/span>
<\/div><\/div>

Hankkeen nimi:<\/b> EKOLOGISESTI \u00c4LYK\u00c4S KOULU
\nHankkeen URL-osoite: <\/b>https:\/\/ecosmartschools.eu\/<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Ymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 s\u00e4\u00e4st\u00e4v\u00e4t koulut<\/b><\/span>

\nHankkeessamme yhdistet\u00e4\u00e4n termit teknologia, ekologia ja energians\u00e4\u00e4st\u00f6 l\u00e4hestymistavasta toimintaan.<\/i><\/p>\n

Vuonna 2020 Euroopalla on edess\u00e4\u00e4n ennenn\u00e4kem\u00e4tt\u00f6m\u00e4n laajoja ja kiireellisi\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6haasteita. Vaikka EU:n ymp\u00e4rist\u00f6- ja ilmastopolitiikasta on viime vuosikymmenin\u00e4 koitunut hy\u00f6ty\u00e4, Euroopalla on edelleen ongelmia esimerkiksi resurssien k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4, korkeassa energiankulutuksessa, ilmastonmuutoksen vaikutuksissa sek\u00e4 terveyteen ja hyvinvointiin kohdistuvissa ymp\u00e4rist\u00f6riskeiss\u00e4. Erityisesti koulujen energiank\u00e4ytt\u00f6 nousee korkealle tasolle, kun koko maassa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n yli $ 8 miljardia euroa energiaan. 28 EU- ja ECC-maassa kotitaloudet ovat osoittaneet v\u00e4h\u00e4ist\u00e4 tietoisuutta niin sanotusta s\u00e4hk\u00f6isest\u00e4 j\u00e4tteest\u00e4, sill\u00e4 jokainen henkil\u00f6 tuottaa 20 kiloa s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4 j\u00e4tett\u00e4 vuodessa, ja vain 35% siit\u00e4 kierr\u00e4tet\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

EU:n komissio esitteli hiljattain Euroopan vihre\u00e4n sopimuksen, joka on kunnianhimoinen toimenpidepaketti, jonka pit\u00e4isi antaa eurooppalaisille mahdollisuus hy\u00f6ty\u00e4 kest\u00e4v\u00e4st\u00e4 vihre\u00e4st\u00e4 siirtym\u00e4st\u00e4, ja se edustaa my\u00f6s EU:n uutta kasvustrategiaa, johon sis\u00e4ltyy resurssi- ja energiatehokkuuden edist\u00e4minen, peruspalvelujen saatavuuden takaaminen ja el\u00e4m\u00e4nlaadun parantaminen kaikille.UNESCO on my\u00f6s julkaissut, ett\u00e4 luodakseen kest\u00e4v\u00e4mm\u00e4n maailman ja sitoutuakseen kest\u00e4v\u00e4\u00e4n kehitykseen liittyviin asioihin yksil\u00f6iden on ryhdytt\u00e4v\u00e4 kest\u00e4v\u00e4n kehityksen muutoksentekij\u00f6iksi (4. maailmanlaajuinen raportti, UNESCO). T\u00e4t\u00e4 varten meid\u00e4n on alettava kehitt\u00e4\u00e4 taitoja, jotka liittyv\u00e4t t\u00e4ysin ymp\u00e4rist\u00f6nsuojelun, ilmastonmuutoksen ja vastuullisen kulutuksen sosiaalisiin ulottuvuuksiin. Siksi koulujen oppimisk\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ill\u00e4 ja opetussuunnitelmilla on suuri merkitys sek\u00e4 oppilaille ett\u00e4 heid\u00e4n opettajilleen. Mutta kun n\u00e4it\u00e4 opetussuunnitelmia tarkastellaan, huomataan, ett\u00e4 lukiolaisille ei ole tarjolla kurssisis\u00e4lt\u00f6\u00e4 eik\u00e4 oppimateriaalia (my\u00f6s koulun ulkopuolella), jotta he ymm\u00e4rt\u00e4isiv\u00e4t energiatehokkuuden (ei teoreettisia vaan todellisia tapauksia) ja toimia opetussuunnitelman rajojen ulkopuolella. EU:n raporteissa korostetaan usein kouluopetuksen merkityst\u00e4 puhtaan ja kest\u00e4v\u00e4n ymp\u00e4rist\u00f6n luomisessa. On v\u00e4ist\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 muuttua kouluiksi, jotka tuottavat itse energiansa, kierr\u00e4tt\u00e4v\u00e4t puhtaan ja kest\u00e4v\u00e4n ymp\u00e4rist\u00f6n akselilla, valvovat j\u00e4tteit\u00e4\u00e4n ja toteuttavat energians\u00e4\u00e4st\u00f6toimia.<\/p>\n

Saadakseen vaadittavan p\u00e4tevyyden ja kehitt\u00e4\u00e4kseen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisi\u00e4 harjoituksia ja oppimateriaaleja oppilaat ja opettajat tarvitsevat pohjimmiltaan kriittist\u00e4 ajattelua, luovuutta, tutkimukseen perustuvaa ajattelua ja laskennallista ajattelua \"tosiel\u00e4m\u00e4n\" STEAM-kontekstissa. Lukio-opiskelijat oppivat kouluissa teoreettisia aiheita, jotka eiv\u00e4t ole alakohtaisia, mink\u00e4 vuoksi he eiv\u00e4t voi osallistua k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin, jotka yhdist\u00e4v\u00e4t STEAM-tieteenaloja. T\u00e4m\u00e4 tilanne aiheuttaa sen, ett\u00e4 koulut, opettajat ja opiskelijat eiv\u00e4t pysty t\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n tarpeita ja EU:n tavoitteita. Kuten ET 2020 -ty\u00f6ryhmiss\u00e4 ja EU:n koulutuspolitiikassa on todettu, STEAMin integroitu l\u00e4hestymistapa auttaa n\u00e4it\u00e4 taitoja konkretisoitumaan ja kytkeytym\u00e4\u00e4n reaalimaailmaan. Hankkeessa tuotetaankin joukko STEAM-pohjaisia alakohtaisia oppimateriaaleja ja -paketteja, jotka on tuotettu maker-spaces -tiloissa ekologisesti \u00e4lykk\u00e4iden koulujen yhteydess\u00e4. Paketteihin ja resursseihin sis\u00e4ltyy kokeellista oppimista maker-space-laboratorioissa, ja ne perustuvat projektipohjaisen oppimisen pedagogiseen periaatteeseen. STEAM-pohjainen oppiminen on osoittanut, ett\u00e4 opettajilla ja oppilailla on mahdollisuuksia oppia keskittym\u00e4ll\u00e4 ECO-SMART-koulun ongelmiin, joilla on reaalimaailman sovelluksia. Oppilaiden mahdollisuus k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisiin ratkaisuihin rikastuttaa ja kehitt\u00e4\u00e4 heid\u00e4n korkeamman asteen ajattelutaitojaan.<\/p>\n

N\u00e4in ollen Eco-Smart-hanke on tuottanut hyvin laadittuja ja h\u00e4iritsevi\u00e4 viitt\u00e4 \u00e4lyllist\u00e4 tuotosta katalysaattorina, 1 LTT-toiminta, jolla luodaan todellinen oppimiskokemus helpottamalla maker-laboratorioita sek\u00e4 oppilaille ett\u00e4 STEAM-opettajille, jotka oppivat tekem\u00e4\u00e4n prototyyppej\u00e4 maker-tiloissa luodakseen omia sarjojaan kouluihinsa,6 kerrannaisvaikutteista tapahtumaa, joilla levitet\u00e4\u00e4n tietoa ja tiedotetaan kohderyhmille, jotka ovat saaneet tietoa ja hy\u00f6tyneet hankkeesta, sek\u00e4 hankkeen sis\u00e4isen hallinnoinnin tuotokset ja tulokset, jotka johtavat tavallisten koulujen siirtymiseen Eco-smart-kouluiksi.<\/p>\n<\/div>

<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":13682,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"portfolio_category":[35,37,46],"portfolio_skills":[],"portfolio_tags":[],"class_list":["post-13681","avada_portfolio","type-avada_portfolio","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","portfolio_category-all-projects","portfolio_category-innovation","portfolio_category-lms"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/13681","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio"}],"about":[{"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/avada_portfolio"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13681"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/13681\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13698,"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/13681\/revisions\/13698"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13682"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13681"}],"wp:term":[{"taxonomy":"portfolio_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_category?post=13681"},{"taxonomy":"portfolio_skills","embeddable":true,"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_skills?post=13681"},{"taxonomy":"portfolio_tags","embeddable":true,"href":"https:\/\/proxylab.fi\/fi\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_tags?post=13681"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}